Mensen met een autismespectrumstoornis (ASS) kunnen een breed scala aan verbale vaardigheden hebben. Sommige zijn misschien volledig non-verbaal, sommige hebben een beperkte bruikbare spraak en sommige spreken vloeiend en verstaanbaar. Wanneer iemands verbale vaardigheden beperkt of atypisch zijn, kan het moeilijk zijn om te communiceren - om ideeën op de juiste manier uit te drukken zodat anderen ze begrijpen. Uitdagingen bij het gebruik van taal en communicatieproblemen zijn kenmerkende symptomen van ASS en gaan doorgaans hand in hand.
In meer of mindere mate (grotendeels afhankelijk van het niveau van autisme bij hen) kunnen kinderen hun verbale en communicatieve vaardigheden verbeteren met therapieën die zijn ontworpen om deze uitdagingen aan te pakken.
Jupiter-afbeeldingen / Getty-afbeeldingenSpraak en taal bij autisme
Gemeenschappelijke kenmerken van spraak en taal bij kinderen met ASS zijn onder meer:
- Hoge of vlakke intonatie Sommige kinderen met ass spreken met een hoge of zingende stem of klinken plat en 'robotachtig'.
- Recitatie: het is niet ongebruikelijk dat autistische kinderen woord voor woord zinnen uit een film reciteren of eindeloos praten over een favoriet onderwerp dat niet relevant is voor het grotere gesprek.
- Gebrek aan vermogen om straattaal of 'kidspeak' te begrijpen
- Herhaling: vaak herhalen kinderen met ASS dezelfde zin keer op keer. Bijvoorbeeld door herhaaldelijk van één tot vijf te tellen of vragen te stellen waarop ze het antwoord al weten.
- Echolalie: Echolalie treedt op wanneer het kind herhaalt wat iemand zojuist heeft gezegd of gevraagd. Als iemand bijvoorbeeld vraagt "wil je een tussendoortje?" ze zullen antwoorden met "wil je een snack?" Of ze kunnen "standaardzinnen" ontwikkelen die ze in verschillende situaties gebruiken.
- Ongelijke verbale en taalontwikkeling: een kind met een beter functionerende ASS (voorheen Asperger-syndroom genoemd, en nu onder ASD van niveau 1) kan een sterk vocabulaire ontwikkelen of een vroegrijpe lezer zijn, maar vaak heeft dit alleen betrekking op een specifieke interesse.
Wanneer kinderen met ASS niet in staat zijn om te reageren wanneer anderen met hen of hun eigen naam praten, wordt soms ten onrechte gedacht dat ze een gehoorprobleem hebben.
Communicatieproblemen
Verbale vaardigheden zijn slechts één aspect van effectieve communicatie. Lichaamstaal - zoals handgebaren, lichaamshouding en oogcontact maken - maakt aan anderen duidelijk of iemand bijvoorbeeld een grapje maakt of serieus is, of boos of blij is.
Alle vaardigheden die betrokken zijn bij sociale communicatie veronderstellen een begrip van complexe sociale verwachtingen, gekoppeld aan het vermogen om zichzelf te moduleren op basis van dat begrip. Mensen met autisme missen deze vaardigheden vaak.
Soms raken mensen met hoogfunctionerend autisme gefrustreerd wanneer hun pogingen om te communiceren met blanco blikken of gelach worden beantwoord; ze kunnen ook als onbeleefd worden aangezien. Dit is te wijten aan:
- Gebrek aan begrip van fysieke gebaren: kinderen met ASS zijn vaak niet in staat om betekenis te geven aan wat ze zeggen door middel van gebaren, zoals naar een object wijzen of een gezichtsuitdrukking gebruiken.
- Een onvermogen om het juiste type spraak op het juiste moment te gebruiken: communiceren vereist ook een begrip van welk type spraak geschikt is in een bepaalde situatie (bekend als pragmatische spraak). Het gebruik van een luide stem op een begrafenis kan bijvoorbeeld worden geïnterpreteerd als respectloos, terwijl een zeer formele toespraak op school kan worden gelezen als 'nerdy'. Het gebruik van het juiste type spraak omvat een begrip van idiomen, jargon en het vermogen om toon, volume en prosodie (ups en downs van de stem) te moduleren.
- Moeilijkheden om oogcontact te maken
- Het onvermogen om het perspectief van een ander in te nemen. Dit onvermogen om jezelf in andermans schoenen te plaatsen, wordt vaak een gebrek aan 'theory of mind' genoemd.
Spraak- en communicatieve vaardigheden aanpakken
Veel mensen met autisme zijn in staat om tekorten in sociale communicatie te compenseren door regels en technieken te leren voor een betere sociale interactie. De meeste kinderen (en sommige volwassenen) nemen deel aan behandelprogramma's die gericht zijn op het verbeteren van sociale communicatie door een combinatie van logopedie en sociale vaardigheidstherapie.
Logopedie richt zich niet alleen op de juiste uitspraak, maar ook op intonatie, heen en weer praten en andere aspecten van pragmatisch spreken. Sociale vaardigheidstherapie kan rollenspeloefeningen en groepsactiviteiten omvatten die het oefenen van samenwerking, delen en gerelateerde vaardigheden vereisen.
Idealiter zou de behandeling moeten beginnen tijdens de voorschoolse jaren, wanneer de taalontwikkeling plaatsvindt. Over het algemeen reageren kinderen met autisme goed op zeer gestructureerde, gespecialiseerde programma's. Ouders en degenen die bij de zorg voor deze kinderen betrokken zijn, moeten behandelstrategieën integreren, zodat ze deel gaan uitmaken van het dagelijkse leven van het kind.
Kinderen met ernstig (of niveau 3) autisme zullen misschien nooit mondelinge spraak- en taalvaardigheid ontwikkelen, in welk geval behandeldoelen het leren communiceren met gebaren (zoals gebarentaal) of door middel van een symbolensysteem waarin afbeeldingen worden gebruikt om gedachten over te brengen, omvatten. .
Een woord van Verywell
Als de arts van uw kind vermoedt dat uw kind ASS heeft, zal hij u waarschijnlijk doorverwijzen naar een logopedist, die een uitgebreide evaluatie zal maken van het vermogen van uw kind om te communiceren en vervolgens een passend behandelprogramma zal bedenken.
Kinderen met ASS leren om hun communicatieve vaardigheden te verbeteren, is essentieel om hen te helpen optimaal te functioneren. De realiteit is echter dat veel mensen met autisme altijd anders zullen klinken en zich anders zullen gedragen dan hun neurotypische leeftijdsgenoten.
